以“2143”结构体系
打造“行知·慧心”教育
学校“行知·慧心”教育文化战略以“2143”结构体系，即以“真实的教育”和“完整的生命”为双核，以“‘知行并进·圆融生长’的心灵智慧课程”为发展主线，以“环境育人、课程育人、团队育人、管理育人”为四大支撑，以“五育并举场景、主动成长场景、协同教育场景”为三类场景，彰显高屋建瓴的育人理念，支撑生动鲜活的育人场景，整合全维协同的育人资源。
三大条件
激聚学校心理健康教育运行力量
优化心育环境。两校区均有按国家一类标准建设的功能齐全、温馨美丽的健心俱乐部，校园物质环境让理念上墙，彰显“心育”特色，潜移默化地净化着师生的心灵。
提升教师队伍素养。目前学校拥有3名专职心理教师，1名兼职心理教师，均持有心理咨询师职业技术资格证。学校以“人人都是心育守护者”为目标，从“全体—群体—个体”对教师心理健康给予更多关注，加强心理健康教育专项培训。
织密共育体系。深推教师家访，了解家长需求，提升家长应对子女心理问题和危机干预的意识和能力；引入社工驻校服务；探索医教社协同模式，实施“学校筛查+家庭观察+朋辈帮扶+社区排查”的发现机制并建立绿色转介通道，及时有效进行干预。
“三维”课程
促进学校心理健康教育内涵提升
以“育人健心，知己行远”为课程理念。通过每周1节的心理健康课，引导学生从自我认识、学习能力、人际交往、生命教育等方面，让心能智慧丰盈。
持续推进“心班会”。以班主任为执教主体，班会课为载体，有效帮助解决班级中的共性心理问题，促进小学生心理健康水平和心理素质的提升，让心能“心心相会”。
深入落实心育渗透。各学科将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，让心能“心心相连”。
三类活动
拓展学校心理健康教育育人实效
传统心育活动，丰富心理健康的内涵。每年5月为学校心理活动月，学校围绕主题开展微笑日活动、幸福的味道系列活动；每年在六年级全体学生中开展“生命话剧”大型体验活动，通过生命完型体验，让学生找到自己、认可自己，初步感知各种职业的特点，树立早期的职业发展目标。
“德心融合”活动，聚生心理素养的力量。学校将心理健康教育与班主任工作、理想主义教育、爱国主义教育和德育常规等相融，以行为规范约束和自主管理为引导，锤炼学生良好的品德，引导学生自觉认同和接受正面积极的理想信念，形成仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱意识。
别样关怀，让每一个生命绽放自己的独有色彩。建立全校新生心理健康档案，针对不同类别心理特质的学生开展团辅活动。
在行知校园，有一个共同的愿望，让所有行知人都拥有追求幸福的能力，使自己变得更快乐，更健康，拥有一段激动人心、硕果累累的成长历程，去体验生命的完整。
（潘欢欢 区教宣 文/图）返回搜狐，查看更多